El problema de la deserción escolar, es un problema de antaño que afecta el nivel educativo nacional de manera relevante, la presente evaluación se enfoca a identificar las diferentes causas y variables que provocan la deserción escolar, específicamente en los Tecnológicos de Estudios Superiores ubicados en la zona oriente del Estado de México, y en particular en el Municipio de Chimalhuacán.
En lo que respecta a la necesidad de Educación Superior, los Tecnológicos de Estudios Superiores son una respuesta a las exigencias de la población por tener mayores alternativas ya que las universidades de antaño como la UNAM, IPN, UAM e incluso la UAEM definitivamente han sido rebasadas por la demanda de los egresados de los diferentes organismos de nivel medio superior.
El contar con Tecnológicos de Estudios Superiores en estos municipios fue una respuesta a esta demanda, sin embargo, aunque la población encontró en los tecnológicos un respuesta a sus exigencias de educación superior, y un lugar para seguir buscando su superación educativa, se ha presentado un fenómeno social que fractura el crecimiento de la educación superior en el Estado de México.
El problema es la deserción escolar que se presenta en el transcurso de sus estudios dentro de los Tecnológicos, tal es la gravedad que por ejemplo en el Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán, en los últimos cuatro años tres de cada diez personas que ingresan, desertan dentro de su estancia, y aunque se a incrementado la matricula, la tendencia de deserción se ha mantenido.
Una de las situaciones que inciden en este fenómeno, es la necesidad de los alumnos que tienen que trabajar no solo para pagar sus estudios, sino también para aportar en sus hogares, estos tienen que desempeñar actividades extra clases, las cuales diezman su rendimiento académico.
Existen sin embargo, alternativas no utilizadas por los Institutos Tecnológicos Descentralizados a los cuales pertenece el TES de Chimalhuacán, que no se han utilizado o explotado aun, la educación a distancia (no escolarizada)en cualquiera de sus modalidades, ya sea semiescolarizada, virtual o específicamente la modalidad abierta (de la que trata la presente evaluación), pueden representar una solución tentativa para aminorar el fenómeno de la deserción estudiantil.
De lo anterior, antes descrito, se desprende la pregunta de investigación inicial:
¿Es la implementación de la educación a distancia, en su modalidad abierta, una alternativa viable para disminuir significativamente los índices de deserción estudiantil en el Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán?
La educación no escolarizada en el subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados se denomina “Educación a Distancia”, la cual se puede definir como un sistema de educación destinado a las personas que por razones laborales, geográficas o de marginamiento, no pueden asistir de manera regular a sus clases.
De esta idea se desprende la hipótesis que guiara el cause de la presente evaluación:
"La principal causa de la deserción estudiantil en el Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán, es la falta de un sistema de aprendizaje abierto y personalizado o a distancia, ya que la oferta actual, se limita a un sistema escolarizado y presencial, lo que provoca que los alumnos que trabajan, descuiden de manera significativa sus estudios, situación que da origen al abandono de las aulas"
De la hipótesis anterior se desprenden las variables siguientes:
variable independiente: sistema de aprendizaje abierto y personalizado o a distancia, el cual a grosso modo se puede conceptualizar como un modelo en donde el alumno debe definir sus propios objetivos, lo cual implica un mayor esfuerzo personal ya que el es el responsable de sus propias metas y los medios para alcanzarlas, distribuyendo el aprendizaje en tiempo y ritmo, es un sistema que brinda flexibilidad y cambia la relación tradicional entre alumnos y docentes.
variable dependiente: la deserción escolar, puede presentar diferentes puntos de vista, sin embargo la visión general es la de alumnos que abandonan la escuela y truncan sus estudios por situaciones multifactoriales
variable dependiente: el trabajo, desde el punto de vista de las actividades físicas o mentales que el ser humano realiza para la obtención de un sueldo, salario o remuneración.
Metodología
Consideremos el método según las palabras de Elí de Gortari como: “el procedimiento planeado que se sigue en la actividad científica para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo, desentrañar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor racional y conseguir después su comprobación en el experimento y con la técnica de su aplicación ” ; en este sentido, la metodología utilizada para la presente evaluación, comprende una serie de pasos mixtos, ya que utiliza la obtención de datos por métodos tanto cuantitativos como cualitativos, en este sentido se pretende enriquecer el análisis de toda la información obtenida.
El método de investigación inicia con la preocupación generada por un problema que afecta el entorno laboral del Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán, la deserción escolar, a partir de esta situación se establecerán diferentes estrategias y etapas metodológicas, las cuales se describen a continuación:
Etapa inicial, recopilación de información, obtenida en los diversos medios disponibles como lo son las bibliografías y sitios de información en línea, con el propósito de tener un marco de referencia teórico y conceptual.
Etapa de aproximación, comenzando por un ejercicio de observación el cual permitió, mayor conocimiento del entorno académico de la institución, no solo como docentes, sino también como alumnos, de esta manera y con ojo critico, se puntualizaron las principales características de los grupos de alumnos analizados.
Etapa cuantitativa, la cual consiste en primera instancia, en el diseño de instrumentos que nos permitan obtener los datos estadísticos del problema en cuestión, en esta fase se utilizarán encuestas y entrevistas, en segunda instancia, en la selección de una muestra de la población estudiantil y docente del TES Chimalhuacán y en una tercera instancia la aplicación de dichos instrumentos.
Etapa cualitativa, en esta se recopilan los datos obtenidos, previamente ordenados y clasificados para su análisis.
Etapa final, en la cual se fusionan los resultados obtenidos en datos, así como el análisis de los mismos, para la generación de soluciones y alternativas posibles útiles, si bien no para solucionar el problema de la deserción escolar en los TES, si para disminuir de manera significativa las cifras en este rubro.
La metodología mixta mencionada en este ejercicio de evaluación, permite identificar y confirmar, si las variables seleccionadas son las causales fundamentales que provocan el problema de deserción escolar, a través de la observación objetiva y la interpretación de la misma, se obtienen datos valiosos que permiten ir detectando los factores preponderantes que influyen en el problema de la deserción escolar, aunado a esto y utilizando los documentos que poseen los tecnológicos en el área de control escolar y psicopedagogía, referente a la información histórica de las características socioeconómicas de los alumnos afectados por el problema en cuestión, a través de los expedientes escolares de los alumnos y de la consulta de diferentes artículos de investigadores que han abordado con anterioridad el tema de la deserción.
La etapa cuantitativa se aplicara a través de el Método de Encuestas (cuestionarios) el cual se aplicará a una muestra de estudiantes significativa, cuyas respuestas proporcionaran una gran parte de los datos cuantitativos, lo que permitirá analizar estadísticamente si efectivamente la implementación de un sistema de educación a distancia puede frenar de manera significativa la deserción escolar, no solo en el Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán, sino en cualquier otro Instituto de características similares.
De esta manera se justifica plenamente la metodología seleccionada para el problema de la deserción escolar, sobretodo si consideramos las variables principales de este fenómeno de evaluación.
